teasv.blogg.se

Referat - Skriva

Publicerad 2014-08-27 10:18:00 i Allmänt

Referat

Försök, att så långt som möjligt, besvara nedanstående frågor då du skriver ditt referat baserat på texten 'Dansk språkförbistring' :

1. Vad, När, Hur, Varför, Var, Vem

2. Referera till källa korrekt, dvs artikeln (rubrik på artikeln, författare, var den publicerades)

3.Citera gärna något kort

4. 150-200 ord långt.

Referatteknikens fem regler

• Referatet är kortare än originalet.
• Referatet återger innehållet i ursprungstexten korrekt och objektivt.
• Referatet är formulerat med egna ord.
• Referatet anger källan i texten.
• Citat används för enstaka uttryck som är nödvändiga eller talande. Citatet måste vara exakt och utmärkas med citationstecken .

Referatmarkeringar
påminner läsaren om att det inte är dina idéer som presenteras. I en referatmarkering får aldrig bara förnamnet användas. Antingen både för – och efternamn eller bara efternamn.

Björn Lindell menar….
Lindell hävdar dessutom…
Författaren påstår vidare…
Skribenten avslutar med att påpeka…
Enligt författaren kan detta leda till…
Författaren anser att…

Andra exempel på referatmarkörer är

menar
föreslår
gör gällande
lyfter fram
påpekar
betonar
hävdar
förklarar
redogör för
framhåller
påstår
visar

Delar av texten ovan är lånad från sidan Svenska språket. Den och andra sidor för instruktioner till vad ett referat är och hur man skriver hittar du på nedanstående länkar:

Svenska 2

Publicerad 2013-08-19 15:30:56 i Allmänt

Svenska 2, 100 poäng

Kurskod: SVESVE02

Kursen svenska 2 omfattar punkterna 1—9 under rubriken Ämnets syfte.

Centralt innehåll

Kommentar

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

· Muntlig framställning av utredande och argumenterande slag i och inför grupp. Användning av presentationstekniska hjälpmedel som stöd i muntlig framställning.

· Uppbyggnad, språk och stil i olika typer av texter samt referat och kritisk granskning av texter. Skriftlig framställning av utredande och argumenterande texter. Normer och stildrag som hör till dessa texttyper.

· Svenska och internationella författarskap, såväl kvinnliga som manliga, och skönlitterära verk, vilket även inkluderar teater samt film och andra medier, från olika tider och epoker. Dansk och norsk skönlitteratur, delvis på originalspråk. Relationen mellan skönlitteratur och samhällsutveckling, dvs. hur skönlitteraturen har formats av förhållanden och idéströmningar i samhället och hur den har påverkat samhällsutvecklingen.

· Skönlitterära verkningsmedel. Centrala litteraturvetenskapliga begrepp och deras användning.

· Svenska språkets uppbyggnad, dvs. hur ord, fraser och satser är uppbyggda samt hur de samspelar i grammatiken.

· Språkförhållanden i Sverige och övriga Norden, till exempel språklagstiftning, minoritetsspråk och dialekter.

Kunskapskrav i tabellform

Kunskapskrav

Betyget E

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör elevenmed viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig ochdispositionen tydligt urskiljbar. Språk och stil är till viss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har viss åhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel.

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och har tydligt urskiljbar disposition. Texterna är tillviss del anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är varierat och innehåller goda formuleringar.

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes och ge välgrundadeargument till stöd för den.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på och diskuterar översiktligt samband mellan skönlitteratur och idéströmningar i samhället.

Eleven kan översiktligt utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan översiktligt redogöra för någon aspekt av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomför muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med viss säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven har vissåhörarkontakt. Vidare kan eleven med viss säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder och tydliggör den muntliga framställningen.

Elever kan med viss säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor. Med utgångspunkt från detta kan eleven skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande, väldisponerade och som ger ett nytt perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är klart och varierat samt innehåller goda formuleringar.

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera eleven en tes, håller sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel och diskuterar utförligt hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

Eleven kan med viss precision utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan utförligt redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan, i förberedda samtal och diskussioner, muntligt förmedla argument, egna tankar och åsikter på ett nyanserat sätt samt genomföra muntlig framställning inför en grupp. Detta gör eleven med säkerhet. Den muntliga framställningen är sammanhängande, begriplig och väldisponerad. Språket är ledigt, varierat och välformulerat, och språk och stil är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som generaliseringar och vidgade perspektiv. Eleven har god åhörarkontakt. Vidare kan eleven med säkerhet använda något presentationstekniskt hjälpmedel som stöder, tydliggör och är väl integrerat i den muntliga framställningen.

Elever kan med säkerhet samla, sovra och sammanställa information från olika källor och kan med utgångspunkt från detta skriva utredande och argumenterande texter som är sammanhängande och väldisponerade. Framställningen innehåller såväl belysande exempel som nya och vidgade perspektiv på det lästa. Dessutom resonerar och drar eleven välgrundade och nyanserade slutsatser utifrån sina resonemang. Texterna är anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation. Eleven kan tillämpa regler för citat- och referatteknik och följer i huvudsak skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket är träffsäkert, klart och varierat och innehåller goda formuleringar.

Eleven kan i skriftlig eller muntlig argumentation formulera en tes, hålla sig konsekvent till den och ge välgrundade argument till stöd för den. Dessutom kan eleven på ett relevant sätt bemöta tänkta motargument.

Eleven diskuterar översiktligt stil, innehåll och bärande tankar i skönlitterära verk och författarskap från olika tider och epoker utifrån några få centrala litteraturvetenskapliga begrepp. Eleven ger exempel på litterära verkningsmedel, resonerar nyanserat om dessa och diskuterar utförligt och nyanserat hur de skönlitterära verken förmedlar idéer och känslor samt sätter dessa verk och författarskap i relation till förhållanden och idéströmningar i samhället.

Eleven kan med god precision utifrån språkexempel redogöra för hur olika typer av satser, fraser och ord i svenska språket är uppbyggda och samspelar med varandra i grammatiken.

Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för några aspekter av språksituationen i Sverige och övriga Norden.

Kommentarer (0)

Skriv ett debattinlägg

Publicerad 2013-04-22 09:19:00 i Allmänt

Skolor och alla hjärtans dag.

Hörde att skolorna tagit bort traditionen där eleverna kan köpa rosor till varandra på Alla hjärtans dag, anledningen var att INGEN skulle känna sig utanför om de nu mot förmodan inte skulle få en ros.
Tala om att curla på helt fel ställe och försöka göra ett jämlikt samhälle utav en skitsak.
Skolornas och samhällets ansvar är att plocka bort mobbing och samtidigt framhäva rätten till att tycka olika. Främja ett samhälle där alla har en plats och känner sig värdiga.
Däremot är det inte skolornas rätt att plocka bort struntsaker som uppvaktning på en bemärkelsedag.
Om någon vill köpa en ros eller ett anonymt kärlekskort till en hemlig flört eller härlig person så skall det vara möjligt.

Samhället kan ju inte styra vem som är värd en gåva tillika vem som inte är det?
Hur mycket krystat byråkratiskt bullshit är det?

I den bästa av världar så får alla något, i det sämsta så får man kämpa sig till en plats. Livet är inte en skridskobana där alla blir serverade utan som med allt så måste man kämpa.

Att plocka bort en ros och säga att det är för allas bästa är att förminska ett problem som ligger bortom triviala kärleksgåvor vilket ändå är bortglömt i morgon.

Jag säger bara äsch!

Instruktion

Alla hjärtans dag på skolan

På många skolor firas Alla hjärtans dag, och elever upplever denna dag på olika sätt. Therese Mc Donald beskriver sin upplevelse i blogginlägget ”Skolor och alla hjärtans dag” (ttela 14/2 2012).

Det pågår en debatt på din skola om hur ni ska fira Alla Hjärtans dag. Ett förslag är att eleverna ska ha möjlighet att via elevrådet köpa rosor till den de gillar. Du bestämmer dig för att skriva ett debattinlägg till skolans nättidning.

Skriv ditt inlägg. Redovisa din åsikt om Alla hjärtans dag-firandet på din skola. Argumentera utförligt för din åsikt. Presentera någon synpunkt från Mc Donalds inlägg som stöder din argumentation. Publicera ditt inlägg på din blogg.

Rubrik: Alla Hjärtans dag på skolan

Kommentarer (0)

Argumenterande tal

Publicerad 2013-03-08 08:55:00 i Allmänt

Instruktioner för argumenterande tal

Så, nu är det dags för ett argumenterande tal. Ett argumenterande tal innebär att du ska övertyga de andra i klassen om något. Du får fritt välja ämne för ditt tal, och om du är för eller emot!

Instruktioner:

· 3-5 minuter

· Argumenterande (Tes, 2-3 argument, motargument, minst 2 olika stilfigurer)

· Anteckningar eller talkort tas med men du ska ej läsa innantill. Du ska heller inte läsa från datorskärmen

Senast måndag 18/3 ska du skriva in följande på din blogg: tes, 3 argument, motargument, stilfigurer. Inget publicerat = inget tal.

Talen kommer hållas i halvklass med början fredag 22/3.

Bedömning: Talen kommer bedömas hur väl ni valt ämne, att ni har tes, 2-3 argument och motargument samt stilfigurer. Dessutom kommer hänsyn tas till att ni håller er till 5 minuter, framförande, och även hur ni är som lyssnare.

Lycka Till!

Linda

Kommentarer (0)

UPPGIFT - Debattartikel

Publicerad 2013-02-04 07:55:00 i Debattartikel

Skriv en Debattartikel!

Skriv din debattartikel. Välj en tes. Ge exempel som stödjer din valda tes. Diskutera och argumentera utifrån din tes. Glöm inte att du ska ha tre argument för din tes och dessutom ett motargument och minst 2 stilfigurer. Knyt ihop säcken genom att på slutet referera till din tes igen.

Antal ord: 400-1000 ord

Inlämning: Du publicerar din debattartikel på bloggen senast fredag 15/2 och mailar även in debattartikeln via URKUND till [email protected]

Vad är en debattartikel?

Du kan se exempel på debattartiklar på till exempel DN:s debattsida: http://www.dn.se/debatt/ eller på länksamlingen för dagstidningar.

• Engagemang – visa att du bryr dig.

• Kunskap – det ska framgå att du har inhämtat kunskap om ämnet från

exempelvis tidningar, TV- program eller egna erfarenheter.

• Argumentation – du måste ha minst tre argument för eller emot ämnet.

• Vederhäftighet = pålitlighet – läsaren ska känna att det du skriver är sant.

• Precision – fakta som stöder det du skriver, trovärdighet.

Kommentarer (0)

Argumentationsanalys

Publicerad 2013-02-01 08:15:00 i Debattartikel

Lagstifta Nu!

Det är hög tid för en lag om avskräckande bilder på cigarett- och andra tobaksprodukters paket. Detta menar riksdagsledamoten Anne-Lie Bertilsson (mp) som har motionerat om frågan i flera år.

En rökare påverkar inte bara sin egen, utan även omgivningens, hälsa oerhört negativt. Rökningen är alltså inte bara en privatsak, vilket en del nikotinlobbyister hävdar i dagens debatt.

Ett effektivt sätt att minska röklusten, och därmed även skadeverkningarna, är att förse cigarettpaketen med foton av rökningens följder. Det kan handla om bilder på angripna lungor, förstörda tänder etc. Tobaksindustrin lär inte frivilligt gå med på detta så en tvingande lag är den enda lösningen. Och det är bråttom!

Nu höjs röster om att fotografier av rökningens följder på paketen är ”ren skrämselpropaganda” och ovärdigt ett samhälle där fria individer ska få ta sina egna beslut. Senast i SVT:s program Debatt 17/10 argumenterade tyvärr folkpartisten Birgitta Lundell och moderaten Carl Hökberg ivrigt och känslosvallande för den åsikten.

Än sen då, menar jag. Om några bilder på verkliga skador kan förhindra uppkomsten av nya, är lite uppskrämdhet ett pris värt att betala. Varför ska man dölja verkligheten för att några individer vill slippa se den i vitögat?

Bilder hjälper inte, är en annan vanlig invändning. Fel! Enligt en undersökning publicerad i DN 24/8 har rökningen i Kanada minskat med tio procent sedan man började förse giftpinnepaketen med varnande bilder. Det långsiktiga resultatet av minskningen kommer bland annat bli avsevärt lägre framtida sjukvårdskostnader.

Motsvarande minskning i Sverige skulle lågt räknat innebära en besparing på omkring 15 miljarder under en tioårsperiod. Detta enligt professor Lena Lillius vid nikotinskadeenheten på Karolinska Sjukhuset i Stockholm.

Lillius pekar också på den oerhört skrämmande ökningen av lungsjukdomen KOL, främst bland kvinnor. Eftersom nyrekryteringen av rökare till övervägande del sker bland tonårsflickor finns här en tickande bomb som väntar på att brisera om några decennier.

Foton på rökningens följder är ett oerhört effektivt vapen i kampen mot skadeverkningarna och för att förhindra tobakstragedin. En lag om detta måste alltså stiftas snarast.

Anne-Lie Bertilsson (mp)

Mall för argumentationsanalys

• Vilken huvudåsikt förs fram i artikeln? Formulera tesen!

• Vilka argument förs fram som stöd för tesen?

• Är argumentet ett sakpåstående/sakargument - är det trovärdigt, anges källan?

• Är argumentet ett värdeomdöme/värdeargument?

• Används konkreta exempel för att belysa/stärka argumenten?

• Vilka motargument finns?

• Undersök vilka stilfigurer som skribenten använt t ex: positivt värdeladdade ord, negativt värdeladdade ord, upprepning av vissa ord och fraser, retoriska frågor, generaliseringar. Ge tydliga exempel ur artikeln.

• Har texten en tydlig struktur: inledning, avslutning, ordningsföljd på argumenten (efter styrka)?

• Ge ett kort sammanfattande omdöme av den lästa debattartikeln. Vilken målgrupp vänder den sig till? Fungerar den, d v s lyckas skribenten övertyga läsaren?

Kommentarer (0)

Stilfigurer

Publicerad 2013-01-22 14:21:00 i Retorik

Stilfigurer

1. Alitteration – Första bokstaven upprepas i flera ord.

Veni, vidi, vici

Volvos värde varar

2. Allegori – Olika ting i en berättelse eller ett tal får symbolisera något annat.

Kyrkan kryllar av allegorisk symbolik: nattvarden (Kristi kött och blod), korset, konfirmationen osv.

Amerika denna atombombens barnkammare…

3. Allusion/anspelning – Att referera till något som är allmänt känt.

Att skolka eller att icke skolka – det är frågan

4. Anafor/upprepning – Upprepning av ett eller flera ord:

”NU ska vi agera. NU ska vi tänka nytt. NU ska vi bryta mönstret

5. Antites/motsats – att skapa en kontrast genom att låta två saker stå i motsats till varandra.

Han är en ängel medan hon är en djävul

Stor i orden, liten på jorden

Upp som en sol, ner som en pannkaka

6. Hyperbol/överdrift – Att överdriva.

IFK fullkomligt krossade ÖIS i lördags

7. Ironi – Att säga en sak och egentligen mena en annan.

Den var ju snygg!

8. Klimax – Stegring

Han kom, han såg, han segrade (veni,vidi vici)

Störst, bäst, vackrast

9. Litotes/Underdrift/understatement – Ett svagt uttryck som ersätter ett starkt:

Det var inte helt fel

Jag klagar inte

10. Liknelse – Bildspråk. Jämförelse med ordet ”som”.

Hon var hungrig som en varg

Blicken var hård som flinta

Han är kall som is

11. Metafor – Bildspråk där ord/uttryck får en annan betydelse än rent bokstavligt. Inget jämförelseord:

Du är min ros

Haven är jordens blod

Stolsben, stolsrygg, koppens öra, vassa armbågar

12. Personifikation – Att tillskriva något ickepersonligt personliga attribut.

Sverige förväntar sig detta av dig!

13. Parallellism – Att upprepa ett eller flera ord men variera en aning:

Vad skulle han ta sig till, vad skulle han göra?

14. Retorisk fråga – En fråga som inte kräver något svar:

Hur många gånger har ni hört mig säga det här?

15. Tretalet – Ett klassiskt stilgrepp från sagor/myter (jfr. bockarna Bruse, de tre vise männen)

Kommentarer (0)

Bokredovisning

Publicerad 2012-11-29 15:24:00 i Bokredovisning

Bokredovisning

Romanen som du har läst ska redovisas inför klassen. Du får förbereda redovisningen utanför lektionstid. Redovisningen ska vara minst 3 minuter lång. Du ska använda dig av nyckelord på talkort.

Dessa punkter ska finnas med i redovisningen:

· Du ska ha med dig din roman och visa upp den inför klassen.

· Vem har skrivit boken? Vad vet du om författaren? Vad har han mer skrivit?

· Sammanfatta bokens handling (utan att berätta slutet).

· Vilken genre tillhör romanen? Berätta varför den tillhör den genren och vad som kännetecknar genren.

· Läs ett kort utdrag ur romanen för de andra och berätta varför du valt just detta.

· Vad tyckte du om boken? Varför?

· Vill du rekommendera den och i så fall; till vem?

Kommentarer (0)

Läsdagbok - Uppgift

Publicerad 2012-11-12 11:24:14 i Läsdagbok

Hej!

Här kommer uppgiften - Läsdagboken. Ni behöver ha en bok som ni lyssnar på eller läser. Gör ett inlägg för varje nummer, alltså ett inlägg för reflektionerna innan du börjat läsa/lyssna (nr 1), ett inlägg för då du håller på att läsa (nr 2), ett med ordlista och citat (nr 3) osv.

Läsdagboken är en arbetsmetod som ger dig möjlighet att välja vad du vill ta upp. Istället för att besvara förbestämda frågor kan du på egen hand gå in i texten och reflektera över den. Du väljer ut det som talar till dig och kommenterar det du finner intressant. Du ska ha gjort alla nedanstående uppgifter tom fredag vecka 50.

Du kommer i vecka 50 och 51 hålla en muntlig redovisning av din bok inför dina klasskamrater. Instruktioner om den kommer senare, men du kommer få användning av det du skrivit i bloggen.

Då du läser en bok fastnar du säkert för olika saker, t. ex.:

· Formuleringar i språket

· Platser som beskrivs

· Personer som beskrivs

· Relationer mellan personer som är intressanta

Det är dessa reflektioner som du ska skriva om i din läsdagbok (OBS! Skriv inte dina inlägg i punktform/nummer utan använd en flödande text där du styckeindelar korrekt):

1. Innan du börjar läsa fundera på:

Varför valde du den här boken? Slumpen? Tips? Du tycker om författaren etc.

Vilka förväntningar på innehållet får du av titeln?

Vet du något om boken sedan tidigare? Vad?

Lägg in en bild av framsidan på din bok och berätta vad du får för intryck av den. Vilken känsla förmedlar den? Kommentera layout, färger etc.

Skriv ditt inlägg använd rubrik: Tankar inför läsningen (250-400 ord)

2. Läs 30-40 sidor:

Gör en sammanfattning (referat) av det du läst hitintills.

Vad tycker du om boken så här långt?

Är det någon i boken du tycker speciellt bra/illa om?

Vad tror du kommer hända i boken?

Vad hoppas du kommer hända?

Skriv ditt inlägg använd rubrik: Tankar under läsningen (300-500 ord)

3. Under resten av läsningen:

Välj minst tre citat ur boken och skriv ned dina personliga reflektioner kring dem. Det kan vara något du tycker är intressant, otäckt, roligt, annorlunda, tänkvärt, spännande eller tragiskt. (OBS! Visa att du kan citera på ett riktigt sätt med citattecken och sidhänvisning). Du ska även förklara i vilken situtation vart och ett av citaten föerkommer i.

Slå upp 20-25 ord som du inte förstår och skriv en ordlista i din läsdagbok (gör en snygg tabell där du skriver in dem). Du kan hitta definitioner på ord på t ex ne.se

Skriv ditt inlägg använd rubrik: Tänkvärda citat och kluriga ord

4. Efter du läst klart boken:

Tycker du nu att titeln passar till din roman? Varför/varför inte?

Skriv ett referat av boken med dina egna ord på sådär 10 rader.

Nu, skriv ett till referat på endast 2 rader.

I referatet sammanfattar du bokens innehåll objektivt. Avslöja inte slutet.

Skriv ditt inlägg använd rubrik: Tankar efter läsningen

5 Tänk riktigt djupt

Välj en av nedanstående uppgifter och skriv ett inlägg på 400-600 ord. Du ska ha med åtminstone 1 citat från boken och dessutom referera till boken med titel och författare då du diskuterar den.

1.Jämför din bok med en annan bok/film du har läst. Du kan t.ex. titta på handling, personer, hur du känner för boken, miljö eller saker du kommer att tänka på under läsningen. Hur påverkar dina jämförelser ditt sätt att se på romanen?

2. Förklara hur denna bok har förändrat ditt sätt att tänka och varför.

3. Skriv ett brev till författaren och förklara hur du reagerade på boken. Kom ihåg att ha rätt form för brevet!

4. Beskriv den miljö som boken utspelar sig i. Skriv sedan om hur miljön samspelar med karaktärerna och intrigen – hur hänger de ihop?

5. Finns det något meddelande i boken, dvs. något författaren vill att man ska ”lära sig” eller förstå då man har läst klart boken. Diskutera och ge exempel i texten.

Skriv ditt inlägg använd rubrik: Djupare tankar om X (välj själv) (400-600 ord)

Bedömningsmatris

□ Du har läst en roman och gör enkla sammanfattningar av texten

□ Du gör egna reflektioner utifrån boken

□ Du drar slutsatser som har stöd i texten

□ Du belyser och resonerar kring det centrala i romanen i dina sammanfattningar

□ Du reflekterar på ett välformulerat sätt utifrån den lästa boken

□ Du visar förståelse för bokens syfte och eventuella budskap

□ Du ger nya och relevanta perspektiv på den lästa romanen

□ Du argumenterar övertygande och har god grund för dina tankar i den lästa romanen

□ Du gör träffsäkra, logiska och originella beskrivningar och tolkningar av romanen

□ Dina svar leder till eftertanke och nyanserar innehållet i boken

Kommentarer (0)

Debattartikel

Publicerad 2012-10-19 13:25:07 i Allmänt

Vem blir årets lammkött?

http://nvp.se/NVP-Asikt/Debatt/Vem-blir-arets-lammkott/

Leta upp följande i artikeln och skriv n:

Tes

Argument

Motargument

Kommentarer (0)

Uppgift: Artikel

Publicerad 2012-10-02 11:20:00 i Artikel

Skriv en artikel

En artikel förekommer vanligtvis i tidningar, kvällspress, tidskrifter och magasin. Den ska vara klar och konkret – K-regeln. Den ska vara längre än en notis och dessutom svarar artikeln ganska utförligt på de sex frågorna: Vem? Vad? När? Var? Hur? Varför?

En artikel ska sakligt skildra information om en produkt, händelse eller en person. Redogörelsen ska vara så objektiv och korrekt som möjligt. Det bör alltså inte finnas några personliga kommentarer eller värdeladdade ord utan läsarna ska själva kunna ta ställning och tycka till.

Ibland händer det emellertid att skribenter inte är helt sakliga och objektiva, de lägger t.ex. till eller drar ifrån, smyger in egna åsikter eller reklam eller låter bara en part av flera komma till tals. Som läsare måste du därför alltid läsa med kritiskt öga. Allt är kanske inte sant! Och som skribent måste du alltid sträva efter att vara så objektiv och saklig som möjligt.

Din artikel ska bestå av:

En intresseväckande och slagkraftig rubrik

En ingress med t.ex. en lockande presentation eller detalj eller en kortfattad sammanfattning av det viktigaste.

Brödtext, det längre textavsnittet som utgör själva artikeln.

En bild (eller flera) med bildtext och eventuellt även diagram, tabeller och faktarutor.

När du skriver

Skriv texten enligt den så kallade trattmodellen: det viktigaste först, sedan det näst viktigaste och så vidare i fallande skala. Får du ont om plats kan du, precis som yrkesjournalisterna, stryka det sista.

Försök att svara på följande frågor:

Vem? Vem är personen som artikeln handlar om (bakgrund, fakta, aktuell)

Vad? Berätta vad du vill informera om

När? Finns viktiga år eller andra tidsangivelser som är av intresse

Hur? Berätta om hur det gick till

Varför? Förklara händelsen

Var? Ange plats

Artikeln ska vara 500-1 000 ord och skrivas med Times New Roman eller annat tydligt typsnitt, storlek 12, 1,3 radavstånd

Ps. På bloggen spelar det ingen roll vilket typsnitt, radavstånd och storlek du använder)

Du ska publicera Artikeln på din blogg senast sön 14/10 kl 23.59.

Lycka Till/Linda (På Schoolsoft kan du se matrisen för artikeln)

Kommentarer (0)

Läs Artiklar och reflektera

Publicerad 2012-10-02 11:16:20 i Artikel

Länkar till Artiklar

Läs följande artiklar och fundera på skilnaden mellan debattartikel och vanlig artikel

Jesus fru ger ny syn på kyrkan

http://www.svd.se/kultur/understrecket/jesus-fru-ger-ny-syn-pa-kyrkans-kvinnor_7530962.svd

Debatten om Tintin

http://www.dn.se/kultur-noje/kulturhusets-nya-chef-kastar-ut-tintin

Hunden som jobbar som glädjekälla

http://www.dn.se/livsstil/reportage/hunden-som-agerar-gladjekalla

MP kräver köttfri skoldag

http://www.dn.se/sthlm/mp-kraver-kottfri-skoldag--for-alla

Kommentarer (0)

Uppgift: Krönika

Publicerad 2012-09-13 09:29:18 i Allmänt

Skriv en Krönika

Ordet krönika kommer från grekiskans chronos som betyder ”tid”. Förr bestod en krönika av en kronologisk skildring av historiska händelser. Numera är krönika oftast en spalt i tidningar och tidskrifter eller ett radioprogram där en person kommenterar egna minnen, något aktuellt eller vardagligt. Ibland förekommer också historiska tillbakablickar.

En krönika påminner om en nyhetsartikel eftersom den för det mesta handlar om ett dagsaktuellt ämne men påminner också om en debattartikel eftersom skribenten ofta argumenterar för sin åsikt. Krönikören informerar inte bara utan för fram och utvecklar sin egen uppfattning. Man kan säga att en krönika ska vara en lättsam text med personliga kommentarer kring aktuella och vardagliga ämnen. Uppgiften är att väcka tankar, roa och underhålla.

Förbered dig

· Bestäm dig för en fråga eller dagsaktuellt ämne som engagerar och berör dig.

· Sätt dig in i frågan eller ämnet genom att samla information från olika källor.

· Gör en tankekarta kring de punkter som du vill ha med i din krönika.

När du skriver

Presentera din huvudåsikt och för sedan fram olika argument som talar för eller emot. Väg argumentet mot varandra och gör dem tydliga genom att lyfta fram olika exempel. Levandegör texten med hjälp av ett mustigt och överraskande bildspråk och hjälp läsaren att identifiera sig genom att berätta om människor och miljöer, egna minnen, erfarenheter och uppfattningar. Resonera och var samtidigt personlig i språk, synpunkter och kommentarer. Du kan avsluta krönikan genom att klargöra din egen slutsats eller genom att överlämna till läsaren att själv bilda sig en egen uppfattning. Avsluta gärna med en twist!

Ps. Glöm inte se information och definition i ett tidigare inlägg här på bloggen.

Krönikan ska vara 200-400 ord och skrivas med Times New Roman eller annat tydligt typsnitt, storlek 12, 1,3 radavstånd.

Du ska publicera krönikan på din blogg senast 26/9 kl 12 på natten.

Lycka Till/Linda

Kommentarer (0)

Typiska drag för krönikor

Publicerad 2012-09-10 10:26:00 i Krönika

Nedan ser ni typiska drag för en krönika:·

Syfte: Att underhålla, skapa reaktioner

Lustigheter
Slang
Journalisten väldigt synlig
Utrop, laddade ord
Ofullständiga meningar
Överraskande

Här är länkar till de krönikor ni ska ha läst:

Länkar till krönikor

Aftonbladet – Natalia Kazmierska

http://www.aftonbladet.se/nyheter/kolumnister/nataliakazmierska/article15146819.ab

SVD – Sam Sundberg

http://www.svd.se/kultur/risken-ar-att-jag-blir-en-idiot_6776397.svd

http://www.svd.se/kultur/ingenting-var-battre-forr_6728109.svd

http://www.svd.se/kultur/sa-ser-svensken-ut-i-googles-ogon_6711815.svd

Metro

http://www.metro.se/kolumner/mobbning-har-ingen-alder/EVHlhD!MZxyWQnVSKk/

http://www.metro.se/kolumner/kunskap-ar-an-sa-lange-gratis/EVHlhw!nG7Xpfvq98PHk/

http://www.metro.se/kolumner/du-och-jag-behover-inte-carpe-diem/EVHlih!sEEyJRXu6yWmk/

Uppgift: Ta nu ut de typiska dragen ni hittar i de krönikor ni läser/läst på lektion med hjälp av ovanstående lista. Ge exempel genom att citera från krönikorna. Skriv dina svar i ett inlägg (rubrik: Typiska drag i krönikor)

Kommentarer (0)